Situação de Aprendizagem - Avestruz, de Mário Prata

CURSO MELHOR GESTÃO, MELHOR ENSINO

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

TEXTO: AVESTRUZ

MÁRIO PRATA

Duração: 08 aulas.

Público alvo: 6º ano

ATIVIDADE 01

Localização de informações; generalizações.
Deve ocorrer a leitura do texto, bem como pesquisa de termos desconhecidos.

  (Coordene a leitura do texto, pelos alunos, bem como a pesquisa em dicionários de termos desconhecidos. Posteriormente os alunos deverão apresentar oralmente aos demais alunos os termos equivalentes.)

ATIVIDADE 02

Ativação de conhecimentos de mundo; antecipação ou predição; checagem de hipóteses.

Os alunos vão se utilizar dos conhecimentos de que já dispõem.

  (Questione os alunos para verificar se sabem sobre as características e a origem do animal. Os alunos vão se utilizar dos conhecimentos de que já dispõem. Após será passado uma mídia contendo informações sobre a avestruz.)

ATIVIDADE 03

Percepção das relações de intertextualidade; percepção das relações de interdiscursividade

A qual gênero textual pertence o texto?

  (Aferir o que foi visto no vídeo e ajudando-os a descobrir a qual gênero pertence o texto, construção oral do conceito.)

ATIVIDADE 04

Ativação de conhecimentos de mundo.
Quais são os elementos presentes no texto.

  (Relembre com os alunos quais são os elementos essenciais da crônica).

ATIVIDADE 05

Recuperação do contexto de produção.
 Sintetizar o que está escrito e/ou a ideia principal do texto, em apenas uma frase.

  (Faça, em grupos, com que os alunos  trabalhem em relação à época em que o texto foi escrito, tenham conhecimento sobre o autor, após pensem em uma frase que consiga resumir, sintetizar, o que está escrito no texto, ou que remeta a ideia principal.)   

ATIVIDADE 06

Definição de finalidades e metas da atividade da leitura.

No texto lido, há uma sequência organizada?

  (Oriente os alunos sobre a estrutura do texto – introdução, desenvolvimento e conclusão.)

ATIVIDADE 07

Produção de inferências locais; produção inferências globais.

É possível identificar o tempo e o lugar em que se passa a história?

  (Suscite o conhecimento prévio que os alunos possuem sobre tempo e lugar presentes no seu cotidiano para associar tais informações ao texto lido.)

ATIVIDADE 08

Comparação de informações; generalizações.

Você deverá recriar o texto com suas próprias palavras, podendo utilizar novas personagens, acrescentar novas situações e concluir com um final surpreendente.

  (Oriente os alunos antes, lembrando que deve ser uma crônica e que não pode perder as características, e durante a execução da atividade, quando solicitado pelo aluno.)

ATIVIDADE 09

Elaboração de apreciações estéticas e/ou afetivas; elaboração de apreciações relativas 

a valores éticos e/ou políticos.

A linguagem que você empregou está clara e precisa?

  (Peça aos alunos que observem se suas produções estão utilizando uma linguagem clara e precisa, para que isto ocorra é necessário que o professor explique aos alunos quais os conceitos necessários para esta  verificação.)

ATIVIDADE 10

Recuperação do contexto de produção; definição de finalidades e metas da atividade 

de leitura.

Os alunos irão socializar suas produções com os demais alunos.

  (O professor pedirá aos alunos que leiam suas produções para os demais alunos. O professor deverá utilizar três aulas, subsequentes, para que todos possam ler. Após  a leitura enfocar as diversidades textuais vivenciadas.)

"Educar é um ato de amor e para educar crianças é necessário, sobretudo, 

amá-las profundamente." 

                                                                  Paulo Freire

Situação de aprendizagem - Oprimeiro beijo, de Antonio Barreto

Situação de Aprendizagem

 

Texto: Meu Primeiro Beijo – Antonio Barreto

Público alvo: 9 ºano

Duração: 6 aulas

1)      Roda de conversa (desenvolvendo a oralidade)

Incentivar a participação dos alunos com as perguntas:

·         Quem já deu o primeiro beijo?

·         O primeiro beijo é sempre bom?

·         Tem que ser com alguém especial?

·         Em que local aconteceu? 

2)      Checagem de hipóteses

·         O que vocês esperam de um texto com esse título? 

3)      Leitura do texto: 

·         Leitura silenciosa pelos alunos;

·         Leitura do professor para a classe;

·         Trabalhando com as palavras (inferências, uso de dicionários). 

4) Conhecendo o autor e a obra

·         Fazer uma pequena pesquisa, em grupo, sobre a biografia do autor (utilização da sala do Acessa Escola) e socialização dos resultados;

·         Incentivar os alunos a procurarem a obra em bibliotecas ou na internet.

 

5)  Análise do texto,  reconhecimeto do gênero narrativo e suas caraterísticas. 

6) Intertextualidade

·         Trabalhando com o filme “O primeiro beijo”;

·         Letra da música “Um primeiro beijo”, de Paula Toller;

 

Um primeiro beijo Se acontecesse Se a gente se encontrasse Como ia ser? Como saber? Antes de nos conhecer Quiçá beijar Pensar em beijo Pra confessar Nem ao menos sei seu nome Eu nem ao menos sei seu nome Mas foi só um sonho Sem o lado avesso De outros primeiros beijos Foi tão romântico Nós nos beijando no espelho               Nós nos beijando              Foi tão romântico              De outros primeiros beijos

Sem o avesso Mas foi só um sonho Eu nem ao menos sei seu nome Nem ao menos sei seu nome Pra confessar Pensar em beijo Quiçá beijar Antes de nos conhecer Como saber? Como ia ser? Se a gente se encontrasse Se acontecesse Um primeiro beijo

 

·         Letra da música “Se ela dança, eu danço”, de Mc Leozinho  

Se ela dança eu danço

Mc Leozinho

Se Ela Dança, Eu Danço!
Se Ela Dança, Eu Danço!
Se Ela Dança, Eu Danço!
Falei com o DJ!...(2x)

Prá fazer diferente
Botar chapa quente
Prá gente dançar
Me diz quem é a menina
Que dança e fascina
Que alucina querendo beijar...

Se Ela Dança, Eu Danço!
Balancei no balanço
Nesse doce encanto
Que me faz cantar...

Que é quando eu te vejo
Desperta o desejo
Eu lembro do seu beijo
E não paro de sonhar...

Ela só pensa em beijar
Beijar! Beijar! Beijar!
E vem comigo dançar
Dançar! Dançar! Dançar!...

Vem viver esse sonho
Eu te proponho
Até suponho
Vai se apaixonar
Por essa alegria
Que contagia
A melodia
Que te faz dançar...

Eu viajei no teu corpo
Descobri o teu gosto
Deslizei no teu rosto
Só prá te beijar...

Dê uma chance
Quem sabe esse lance
Vai virar um romance
E a gente vai namorar...

Ela só pensa em beijar
Beijar! Beijar! Beijar!
E vem comigo dançar
Dançar! Dançar! Dançar!...(2x)

Se Ela Dança, Eu Danço!
Se Ela Dança, Eu Danço!
Se Ela Dança, Eu Danço!
Falei com o DJ!...(2x)

Prá fazer diferente
Botar chapa quente
Prá gente dançar
Me diz quem é a menina
Que dança e fascina
Que alucina querendo beijar...

Se Ela Dança, Eu Danço!
Balancei no balanço
Nesse doce encanto
Que me faz cantar...

Que é quando eu te vejo
Desperta o desejo
Eu lembro do seu beijo
E não paro de sonhar...

Ela só pensa em beijar
Beijar! Beijar! Beijar!
E vem comigo dançar
Dançar! Dançar! Dançar!...(2x)

Se Ela Dança, Eu Danço!
Se Ela Dança, Eu Danço!
Se Ela Dança, Eu Danço!
Se Ela Dança, Eu Danço!...(2x)        http://letras.mus.br/mc-leozinho/1272123/

7) Trabalhando recursos de estilo e gramaticais

·         Figuras de linguagens;

·         Uso de diminutivos;

·         Pontuação. 

8) Pesquisa: Significado do beijo nas diferentes culturas (ocidental e oriental). 

9) Interdisciplinalidade

Leitura e análise oral do texto científico

 “BEIJO: A MELHOR TERAPIA CONTRA A DEPRESSÃO”

por: Colunista Portal - Educação

O beijo - tema de boleros, fotos inesquecíveis e cenas apaixonadas no cinema - é a melhor terapia, principalmente para superar a depressão, revelou uma organização britânica.

O beijo "estimula a parte do cérebro que libera endorfina na corrente sangüínea, criando uma sensação de bem-estar", destacou a principal agência de terapia sexual britânica, Relate, com sede em Londres, e que no ano passado atendeu mais de 150 mil pessoas no Reino Unido para ajudá-los em suas relações de casal.

A endorfina é o opiáceo natural do organismo, cuja liberação no cérebro causa sensação de prazer, agindo como antídoto para a depressão.

Lembrando que os benefícios da liberação de endorfina provocada por um beijo já foram tema de incontáveis documentos científicos, a organização britânica faz um apelo para que as pessoas se beijem mais para combater o desânimo que acomete muitas pessoas após as festas de fim de ano.

Estudos anteriores demonstram que os casais no Reino Unido "não dedicam muito tempo ao beijo", pois seu cotidiano é cada vez mais dedicado ao trabalho, informou o Relate, especializada em terapia sexual e dar assessoramento psicológico a casais.

Em um documento intitulado "O beijo francês num dia cinzento", a organização enfatiza que os beijos que trazem mais benefício para a saúde e para combater a tristeza não são aqueles em que só os lábios se tocam, sem muita paixão ou emoção.

Quanto mais "excitantes" e apaixonados são os beijos, "mais adrenalina é liberada no sangue" e maiores são os benefícios para a saúde, garante a organização britânica.

A sexóloga britânica Denise Knowles, que trabalha como assessora de terapia sexual da Relate, afirma que os benefícios para a saúde de um beijo apaixonado ocorrem porque uma forte liberação de adrenalina causa aumento da pressão arterial e do ritmo cardíaco.

Por este motivo, Knowles lamenta que o beijo seja freqüentemente relegado nas relações amorosas em uma sociedade em que as pessoas querem, sobretudo, ter um "bom sexo".

"No entanto, o beijo traz tanto bem-estar e prazer quanto um bom sexo, e é mais fácil, podendo ser desfrutado na intimidade ou em público", diz a especialista.

Knwoles faz um apelo especial para que os casais beijem mais, sobretudo em janeiro, mês de inverno no hemisfério norte.

"Janeiro é, para muitos, o mês mais triste do ano, quando o tempo é cinzento e as dívidas contraídas no Natal força muitos de nós a nos privar de algumas coisas", afirma Knowles.

Fonte: AFP

Fonte: PORTAL EDUCAÇÃO - Cursos Online : Mais de 1000 cursos online com certificado 
http://www.portaleducacao.com.br/farmacia/artigos/1292/beijo-a-melhor-terapia-contra-a-depressao#ixzz2VRdmkvFU

·         Leitura e análise de imagem da obra “O Beijo”, de Rodin.

 

10) Produção escrita

·         Produzir um rap ou uma receita a partir do tema “O beijo” 

•      Em grupo, apresentar cartazes com o tema “O beijo”.

"Não damos importância ao beijo na boca. E, no entanto, o verdadeiro defloramento é o primeiro beijo na boca. A verdadeira posse é o beijo na boca, e repito: - é o beijo na boca que faz do casal o ser único, definitivo. Tudo mais é tão secundário, tão frágil, tão irreal."

                                                               Frase de Nelson Rodrigues

Sequência Didática

                                Texto : Meu Primeiro Beijo

                                                                       Antônio Barreto

           

“Um beijo fala mais que mil palavras,

                                         Um toque é bem mais que poesia.”

Introdução:

Nessa sequência didática, o aluno é instigado a contextualizar conceitos, trocar ideias, fazer reflexões, comparações, receber informações que propiciem a aprendizagem significativa.

Objetivos:

Desenvolver a competência leitora;
Estabelecer relações entre o lido/vivido ou conhecido (conhecimento de mundo);
Rever as particularidades do gênero Crônica;

Revisar e editar textos no computador.

Conteúdos:

Gênero textual: Crônica

Análise dos aspectos que compõem a organização e a linguagem da crônica.

Produção de texto

Análise e reflexão sobre a língua

Tempo estimado:

seis aulas.

Ano:

8º ano

Materiais necessários:

·       Cópias do texto: “Meu primeiro beijo”, Antônio Barreto.

·       Cópias do conto: “O primeiro beijo”, Clarice Lispector.

·       Música: “Um beijo”, Luan Santana

Desenvolvimento:

1ª etapa:

Pergunte aos alunos: O primeiro beijo sempre é bom? Ele tem que ter um lugar especial? Tem que ser com alguém especial?

2ª etapa:

Perguntar se os alunos já ouviram falar do escritor Antônio Barreto, se conhecem algumas crônicas dele. Fazer um breve comentário sobre o escritor.

3ª etapa:

Estimular os alunos a levantar hipóteses sobre o texto a partir das informações do título: “Meu primeiro beijo”.

4ª etapa:

Fazer a leitura compartilhada da crônica. Em seguida perguntar se, após a leitura, as ideias que tinham a respeito do título "Meu primeiro beijo" se mantiveram ou foram alteradas. Justificar.

5ª etapa:

Analisar os elementos formais do texto: o tipo de narrador, as caracterizações dos dois personagens, o tempo, o espaço e o tipo de discurso.

Posteriormente, identificar a seguinte estrutura: situação inicial, início do conflito, clímax do conflito, resolução do conflito e fechamento.

6ª etapa:

Ler para os alunos o conto “O primeiro beijo”, Clarice Lispector. Solicitar aos alunos que comparem a crônica com esse conto da Clarice Lispector.

7ª etapa:

Colocar a música : “Um beijo”, de Luan Santana para discutirem as semelhanças e diferenças com o tema da crônica.

8ª etapa:

Solicitar a produção de uma crônica no Word, contando sobre a experiência do primeiro beijo de cada um.

9ª etapa:

A avaliação é feita durante toda a realização da sequência didática, através da observação da capacidade de raciocinar, de se posicionar sobre as situações, do interesse em aprender, da capacidade de relacionamento com os colegas.

10ª etapa:

As produções de textos devem ser fixadas no mural da escola, depois de revisadas pelo professor.